秋风起，流感、诺如病毒、手足口病等传染病进入高发期。幼儿园作为幼儿密集场所，一旦出现病例极易造成传播。而一场科学规范的应急演练，是筑牢校园防疫防线的关键。不少幼师反馈 “演练流程混乱”“处置要点模糊”，今天就为大家拆解成功演练的完整步骤，可直接套用。
前期筹备：筑牢演练 “地基”
成功的演练始于充分的准备，这一步要做到 “分工明、方案细、物资齐”，避免演练流于形式。
（一）组建专项小组，明确责任链条
首先成立由园长牵头的演练工作组，划分 4 个核心小组，确保每个环节有人管、有人做：
指挥组：园长任组长，负责统筹调度、下达指令，对接疾控中心和家长；
处置组：由保健医、班主任、保育员组成，承担病例识别、隔离、消毒等核心工作；
协调组：后勤主任牵头，负责物资供应、场地协调、幼儿转移；
宣传组：教研组长负责，记录演练过程、后期培训复盘。
建议制作 “责任分工表” 张贴在保健室，明确每人姓名、岗位、联系方式及核心职责，避免紧急时刻 “找不准人、说不清事”。
（二）定制演练方案，贴合园所实际
方案是演练的 “剧本”，需结合秋季传染病特点和本园情况细化：
确定演练场景：优先选择秋季高发场景，如 “幼儿午餐后突发呕吐（模拟诺如病毒）”“晨检发现幼儿发热伴皮疹（模拟手足口病）”，可同时设置 1-2 个突发状况，如 “家长不配合隔离”“消毒物资不足”；
明确流程节点：标注每个环节的时间要求（如 “发现病例后 5 分钟内上报指挥组”“30 分钟内完成班级初步消毒”）；
参考权威标准：对照当地疾控中心《学校传染病防控指南》，核对隔离流程、消毒配比等专业要求，确保方案合规。
（三）备齐物资器材，做好前期培训
物资清单提前核对：除常规防疫物资（口罩、防护服、体温枪、消毒液）外，需额外准备 “演练专用道具”，如模拟呕吐物的淀粉水、贴有 “疑似病例” 标识的手环、隔离室专用登记本；
开展岗前培训：演练前 1-2 天组织全员培训，重点讲解 3 个核心内容：秋季传染病典型症状（如诺如病毒的呕吐腹泻、流感的高热咽痛）、消毒液配比方法（如 84 消毒液 1:100 稀释用于桌面消毒）、隔离室使用规范，可结合短视频、实操演示强化记忆。
现场实施：
按流程推进，抓关键处置
演练实施需 “按剧本走、随场景变”，重点关注病例识别、隔离处置、消毒防控三个核心环节，还原真实应急场景。
（一）第一步：预警启动，快速响应
以 “中二班幼儿小明午餐后突发呕吐” 场景为例：
初判上报：保育员立即协助小明远离餐桌，用一次性手套清理呕吐物表面，班主任观察幼儿精神状态、测量体温（若体温≥37.3℃），第一时间用对讲机向指挥组汇报：“中二班小明 12 点 10 分呕吐，体温 37.5℃，无腹泻，已带至班级隔离角”；
指令下达：指挥组 1 分钟内回应，下达指令：“处置组立即启动诺如病毒应急流程，协调组准备隔离室，通知小明家长”。
（二）第二步：分级处置，阻断传播
这是演练的核心环节，需分场景精准操作：
病例处置：保健医带小明至隔离室，再次测温、询问症状，做好《疑似传染病病例登记本》记录（包括姓名、班级、症状、接触史），同时安抚幼儿情绪；班主任通过电话告知家长 “幼儿出现呕吐症状，需立即接至医院就诊，就诊后需持康复证明返校”；
环境消毒：保育员穿戴好防护服、口罩、手套，按照 “先覆盖、再消毒、后清理” 的顺序处理呕吐物 —— 先用一次性吸水纸覆盖呕吐物，喷洒含氯消毒液（浓度 1000mg/L），静置 30 分钟后清理，再对餐桌、地面、门把手等进行全面擦拭消毒，消毒后开窗通风；
班级管控：协调组引导中二班其他幼儿转移至备用教室，班主任逐一测量幼儿体温，询问是否有不适症状，同时向幼儿简单解释：“小明身体不舒服，我们暂时换个教室，这样大家更安全”，避免引发恐慌。
（三）第三步：收尾衔接，规范记录
物资归位：消毒完成后，处置组按规范处理医疗垃圾（用过的防护服、手套等装入黄色医疗垃圾袋，联系专业机构回收），将消毒工具清洗晾晒后归位；
资料整理：宣传组收集演练过程中的照片、视频、登记记录，梳理关键时间线和处置节点，为后续复盘做准备。
复盘优化：
让演练 “有回响”
演练不是 “演完就忘”，复盘改进才能真正提升应急能力，重点做好 3 件事：
（一）即时复盘，找问题
演练结束后当天召开复盘会，采用 “人人发言” 模式：
处置组说 “实操难点”：如 “消毒液配比时用量杯不准，耽误了消毒时间”；
协调组提 “衔接问题”：如 “通知家长时未说清就诊医院要求，导致家长反复询问”；
指挥组做 “全局点评”：总结亮点（如 “病例上报及时”）和不足（如 “备用教室幼儿安抚不到位”）。
（二）优化方案，补漏洞
针对复盘发现的问题，更新演练方案和操作手册：
针对 “配比不准”：制作 “消毒液配比示意图”（如 “1 瓶盖 84 消毒液 + 1000ml 水”），张贴在消毒间；
针对 “家长沟通不清”：制定《传染病病例家长告知话术模板》，明确包含 “症状、就医要求、返校条件”3 个核心信息；
针对 “安抚不足”：新增 “幼儿心理疏导流程”，纳入班主任应急职责。
（三）二次巩固，强技能
开展专项培训：针对薄弱环节组织实操训练，如 “呕吐物规范消毒”“隔离室登记流程”，确保每位教职工都能独立操作；
简化操作工具：将复杂流程制成 “应急处置流程图” 贴在班级、保健室，把关键要点编成口诀（如 “诺如处置：一隔离、二消毒、三通知、四记录”），方便幼师记忆。
幼师小贴士⤵
演练时可适当加入 “意外场景”，如 “消毒过程中消毒液用完”“幼儿抗拒测量体温”，更能考验真实应急能力；同时避免让幼儿接触刺激性消毒用品，可用玩具模拟消毒过程，保护幼儿健康。
秋季防疫无小事，一次成功的应急演练，既是对幼儿健康的守护，也是幼师专业能力的体现。按照以上步骤推进，让演练从 “走过场” 变成 “真实战”，为孩子们筑牢秋季健康防线。
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